Les enfants dyspraxiques conçoivent bien les gestes mais ils n'arrivent pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse, ils montrent une grande maladresse et toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes.
"Du fait d'un problèmes de leur développement neurologique, les enfants sont anormalement maladroit :
- soit globalement (course, saut, sports ....) : trouble de l'acquisition de la coordination.
Le
Déficit essentiel se situe au niveau du mouvement
-soit spécifiquement pour certains gestes précis : dyspraxie, en particulier le graphisme (d'où les problèmes scolaires importants), le découpage, collage, habillage... Dans ce cas, le trouble du geste s'accompagne souvent d'une dyscalculie spatiale.
Ces gestes sont ceux qui nécessitent un enseignement explicite, un apprentissage à partir d'essais, d'erreurs, après un entraînement la praxie devrait être construite
Les enfants dyspraxiques n'arrivent pas à inscrire cérébralement certaines praxies correspondant à certains gestes spécifiques en dépit d'un apprentissage habituel Ses gestes resteront malhabiles, fluctuants voire ratés et en plus réalisés sous un contrôle attentionnel qui entraîne une grande fatigue.
• ils ne peuvent réaliser les figures attendues en fonction de son âge,
• ils préfèrent écrire en lettres bâtons (mais ne peut tracer les obliques),
• ils n'accèdent que très difficilement à l'écriture cursive ou liée,
• ils sont lents, malhabile, le résultat de son travail est peu lisible, grossier, sale, brouillon, chiffonné,
• ils ne peuvent se servir d'une règle, d'un compas, d'une gomme, d'une paire de ciseaux,
• ils sont facilement distrait et ont du mal à se concentrer en classe, ils oublient les instructions et consignes,
• ils ont du mal à envoyer et à attraper un ballon, ils lui sont difficiles de pédaler, ils préfèrent pousser avec les pieds, et ne peuvent faire de vélo sans stabilisateurs.
• ils ont des problèmes de tonus musculaire, ex : il a du mal à fermer les portes...
• ils courent de façon désordonnée, n'arrivent pas à coordonner les bras et jambes quand ils nage,
• ils ont parfois du mal à marcher surtout en terrain accidenté (forêt, montagne, sable.)
• ils se cognent souvent, se prennent les pieds dans les obstacles, tombent et ont souvent des «bleus »,
• ils descendent les escaliers avec difficultés,
• ils sautent difficilement, ont du mal à s'équilibrer sur un pied : ils n'arrivent pas à sauter à cloche pied,
Mais :
• ce sont des enfants vifs, intelligents, beaux parleurs, ils aiment participer aux conversations des grands (quand il n'y a pas de dyspraxie bucco-faciale associée)
• ils adore les récits et histoires, inventent des jeux de rôle élaborés, ils connaissent beaucoup de choses et ont une culture générale étendue (ils posent sans cesse des questions),
• ils ont une excellente mémoire, apprennent avec plaisir et efficacité.
La dyspraxie affecte chaque enfant différemment. De ce fait tous les enfants sont uniques et n'éprouvent pas les même difficultés, de plus avec les rééducations et avec le temps leur performances s'améliorent : certains arrivent à écrire, ils s'habillent de plus en plus facilement. Certains n'ont aucun problème de "motricité globale", font du sport (ski, vélo..) mais auront plus de problèmes au niveau "de la motricité fine" ou au niveau des stratégies visuelles.
Certains auront des troubles au niveau de la bouche (oro-bucco-facial) : souffler, siffler, mâcher, déglutir, articuler, Il peut continuer à baver.
Ill peut avoir des problèmes au niveau du langage oral (= dyspraxie de la parole) : ils parlent tard, ils prononcent ou articulent mal, on les comprend difficilement...
Les enfants parlent mal car ils ont des difficultés à planifier, automatiser les séquences de gestes phonatoires.
